Un estudio en Lima revela que 1 de cada 4 escolares presenta signos de TDAH
Un estudio realizado en 2024 por la Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV) en un distrito de Lima Metropolitana encontró que el 25.3 % de los estudiantes de primaria, entre 6 y 12 años, presenta comportamientos compatibles con el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Los hallazgos, obtenidos con la escala EDAH de Farré y Narbona, muestran que los casos se concentran sobre todo en varones de 6 a 9 años.
Este dato confirma algo que los maestros ya perciben en el día a día: nuestras aulas son profundamente neurodiversas. Sin embargo, aún falta formación especializada para acompañar a esos estudiantes desde una mirada que no se centre en el déficit, sino en las fortalezas y talentos que cada uno trae consigo.
Con esta convicción, la Escuela Pedagógica de Lima abrirá el próximo 24 de septiembre el Diplomado virtual en Acompañamiento a la Neurodiversidad, dirigido por la Mgtr. Alejandra del Fabro, reconocida especialista internacional en neurociencias de la educación.
Durante doce semanas de formación virtual, los docentes se adentrarán en un recorrido que empieza cuestionando la forma en que hemos entendido la diferencia: ¿y si lo que llamamos “trastorno” fuera, en realidad, una manera distinta de aprender? En las primeras clases se exploran las raíces científicas y pedagógicas de la neurodiversidad, de la mano de referentes como Oliver Sacks o Thomas Armstrong, para entender cómo pasar de hablar de “déficits” a reconocer potenciales ocultos.
Luego, los participantes se sumergen en el acompañamiento a estudiantes con TDAH y TEA, no desde la etiqueta, sino desde relatos y testimonios que muestran cómo un niño con hiperactividad puede transformar su energía en talento, o cómo un alumno con autismo puede enriquecer una clase con su mirada única.
Más adelante, se abren espacios de educación emocional y de diseño de entornos escolares: desde aprender a leer las emociones en el aula hasta crear rincones de calma y rutinas colaborativas que reducen conflictos y multiplican la motivación. Y todo esto se conecta con el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), que permite ofrecer distintas formas de aprender y demostrar lo aprendido —ya sea con un ensayo, un podcast o una maqueta tridimensional.
Finalmente, el diplomado propone mirar más allá del aula: cuestionar las políticas educativas, reconocer la necesidad de comunidades de apoyo y apostar por una pedagogía de la esperanza, donde cada estudiante es visto como portador de un talento único y no de una carencia.
Más que un curso, este diplomado es una invitación a transformar la práctica docente: a pasar de la frustración a la creatividad, de la etiqueta al reconocimiento, y del déficit a la posibilidad.
Inscripciones abiertas aquí: https://forms.gle/prsozLSVQpcT8BEQ9
